这篇文章介绍了中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要，涵盖现代化产业体系建设、高水平科技自立自强、数字中国建设、强大国内市场构建、高水平对外开放、农业农村现代化、区域协调发展、文化繁荣发展及人口高质量发展等方面，旨在推动中国式现代化建设。

这篇文章介绍了《教学系统设计》课程的教学计划，包括课时安排、项目实践说明、评分标准和支持服务获取渠道。同时提醒学生注意几项重要事项：加入中国大学MOOC平台的指定课程并完成学校认证；自行分组并登记相关信息；加入课程AI消息群；以及学号为JH开头的学生需联系课程团队确认认证情况。

这篇文章介绍了教学设计工作室邀请学生加入基于腾讯元宝建立的课程AI群，抢先体验智能学习黑科技，学生可通过链接或输入派号加入，该群面向完成学习需求登记的同学，后续将再次确认登记情况。

这篇文章介绍了《教学系统设计》课程助教团队开发的数字化学习工具集合，包括IDSTUDIO iData、IDSTUDIO IDCLOUD、IDSTUDIO AIChat和IDSTUDIO Support，分别适用于课程作业提交、信息共享、智能聊天和课程支持等功能。这些工具旨在为学生提供最适合的学习体验，并推动教学方式的创新。

本文探讨了中国教育数字化的发展趋势，分析了智慧教育开启数字化转型新路向、国家智慧教育平台撬动变革新杠杆以及教育大数据中心注入治理新要素等关键领域。文章还强调了人工智能在教育中的应用及其趋势，包括大模型赋能人机协同教学新形态、数字教学法打造智慧“五育”新场景等。作者认为，数字时代要求教育管理者专注五大核心能力的发展，同时数字化领导力将引领协同新能力。最后，文章展望了世界数字教育联盟在国际化的新篇章中的作用。总之，本文分析了中国数字教育的现状和未来趋势，强调了人工智能在推动教育变革中的重要作用。

《教育技术学研究方法》课程团队通知，关于课程作业提交的事项。各小组代表需将论文初稿提交到idata平台并确认项目实践（二）提交情况，截止时间为12月9日。同时开放关于作业3（论文）提交截止时间变更的投票通道，投票链接已提供，截止时间为12月9日中午12点。同学们需积极参与投票，结果将决定论文最终版的提交时间。

文章摘要：本研究探讨智能时代高校数字课程的内涵、形态与构建。随着教育数字化的推进，高校课程数字化转型已成为共识。研究提出智能时代高校课程数字化转型的“价值引领—结构重塑—数智赋能”理论逻辑，旨在通过高校数字课程解决新质人才培养问题。研究高校数字课程的内涵意义与功能作用，构建智能时代高校数字课程D-OCAE形态特征框架，形成智能时代高校数字课程“设计—开发—实施”三环构建方法，并提出数字课程的设计模型、开发内容与实施路径。本研究为高校数字课程建设提供理论和实践借鉴，助力高等教育数字化转型与新质人才培养。关键词：华南师范大学，数字课程，教育数字化，课程与教学论，智能时代高校数字课程。

黄荣怀强调教育数字化在构建学习型社会和学习型大国中的关键作用。他提出，与传统学习型社会不同，数字时代学习型社会具有学习对象全覆盖、学段全覆盖的特点，并支持多样化的学习模式。教育数字化转型需要培育数字化思维，夯实数字化支撑能力，健全数字化学习公共服务，并完善数字化标准。数字化思维是教育转型的灵魂，而数字化能力则是学习型大国建设的数字底座。完善数字化服务可确保包容性全民终身学习机会，而健全数字化标准则引领学习型社会的高质量发展。整体而言，教育数字化是构建全民终身学习的学习型社会、学习型大国的重要驱动力。